广西师范大学

尊师重道,敬业乐群

教育学专业(函授本科)教学计划

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张大均

人民教育

 

 

教育社会学

 

《教育社会学》

吴康宁

人民教育

 

 

教育管理学

 

《教育管理学》

陈孝彬

广东高教

 

 

 教学论

 

《现代教学论学程》

黄甫全

教育科学

 

 

教育科研方法

 

《教育科研方法》

杨丽珠

辽宁教育

 

 

课程论

 

《校本课程论》

王斌华

上海教育

 

 

比较教育

 

《中小学比较教育学》

商继宗

人民教育

 

 

教育政策与法规

 

《教育政策与法规》

张乐天

北京师大

 

 

教育学

 

《教育学新编》

徐学莹

广西师大

 2000

 

心理学

 

《心理学》

沈阳

广西师大

 2000

 

 

 

-height-rule: exactly" align=center>广西师范大学

教育政策与法规

韦义平

19689

硕士

讲师

广西师范大学

计算机应用基础

 

196712

硕士

讲师

广西师范大学

多媒体课件制作

 

 

 

本专业选用教材情况

 

课程名称

课程代码

 

出版时间

 指导书名称

英语

 

实用基础英语教程(一、二、三)

蔡昌卓

漓江

 

 

英语

 

实用基础英语教程(教学辅导)

蔡昌卓

漓江

 

 

计算机应用

 

计算机实用基础

熊伟建

漓江

 

 

WTO概论

 

WTO概论》

罗知颂

广西师大

 

 

马克思主义基本问题

 

马克思主义基本问题

 

 

 

 

邓小平理论和“三个代表重要思想

 

邓小平理论和“三个代表重要思想

甘自恒

广西师大

2004

 

教育学原理

 

《教育学—情境与理》

傅道春

教育科学

 

 

教育哲学

 

《现代教育哲学》,

王坤庆

华中师大

 

 

教育统计与测量

 

《教育测量与评价》

胡中锋

广东高教

 

 

教育经济学

 

《教育经济学》

靳希斌

人民教育

 

 

教育心理学

 

《教育心理学

19677

 博士

副教授

广西师范大学

现代教育哲学

梁燕玲

19656

在读博士

副教授

华东师范大学

教育测量与评价

熊广星

19486

学士

副教授

广西师范大学

教育测量与统计

 

196412

在读博士

副教授

华中师范大学

教育心理学

马佳宏

19639

硕士

教授

广西师范大学

教育经济学

德育论

耿涓涓

19691

博士

副教授

华东师范大学

中小学比较教育学

张荣盛

196512

硕士

讲师

广西师范大学

现代教育哲学

谢登斌

19659

博士

副教授

广西师范大学

课程论

陈振中

196010

博士

副教授

北京师范大学

教育学原理

教育社会学

苏思慧

19632

硕士

讲师

华中师范大学

教育心理学

韦庆华

19647

硕士

副教授

广西师范大学

德育论

 

196812

硕士

助理研究员

30
20
 
 
 
 
 
 
 
 
20
 
6
27
 
课程论
3
50
30
20
 
 
 
 
 
 
 
 
20
 
6
总计
 
 
79
2299
1505

743

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生修满70学分方能毕业,其中公共必修课须修满15学分,专业必修课须修满33学分。

 

 

 

 

本专业教师情况简介

 

 

性别

出生年月

毕业学校

徐学莹

19521

学士

教授

广西师范大学

教育科研方法

中小学比较教育

唐德海

195912

博士

教授

厦门大学

教育管理学

学校管理学导论

蒋士会

196710

博士

教授

华东师范大学

现代教学论学程

高金岭

196711

博士

教授

北京师范大学

教育经济学

教育管理学

唐荣德

 
 
 
 
10
 
 
5
任选课
21
 
学校心理学
20%
3
70
50
20
 
6
1
 
 
 
 
 
 2 0
 
4
22
 
人格心理学
3
70
50
20
 
6
1
 
 
 
20
 
 
 
5
23
 
教学设计
3
70
50
20
 
6
1
 
 
20
 
 
 
 
4
24
 
  多媒体课件设计与制作
3
70
50
20
 
6
1
 
 
 
 
20
 
 
6
25
 
比较教育
3
50
30
20
 
 
 
 
 
 
 
20
 
 
5
26
 
教育政策与法规
3
50
 
15
 
教育实习
1
50
40
10
 
 
 
 
 
 
 
 
10
 
6
16
 
毕业论文(毕业设计)
3
60
40
 20
 
 
 
 
 
 
20
 
 
 
5
          
限选课
17
 
教育统计与测量
10%
3
70
40
30
 
8
2
 
 
30
 
 
 
4
 
18
 
课程与教学改革
3
70
40
30
 
8
2
 
30
 
 
 
 
3
 
19
 
现代教育技术学
1
56
40
16
 
 
 
 
 
 
 
16
 
 
5
20
 
计算机辅助教学
1
40
30
10
 
 
 
 
教育社会学
4
120
80
40
 
8
2
 
 
40
 
 
 
4
 
10
 
教育管理学
4
120
80
40
 
8
2
 
 
 
 
40
 
6
 
11
 
教学论
4
120
80
40
 
8
2
 
 
 
 
40
 
6
 
12
 
教育经济学
4
120
80
40
 
8
2
 
 
 
40
 
 
5
 
13
 
教育科研方法
4
120
80
40
 
8
2
 
 
 
 
 
40
6
 
14
 
新课程及课程标准解读
1
35
25
10
 
 
 
 
 
 
10
 
 
 
2
6
40
35
 
 
 
 
2
 
4
 
WTO概论
1
50
50
 
 
 
1
 
 
 
 
 
 
 
3
5
 
教育学
1
50
35
15
 
 
 
 
 
15 
 
 
 
 
3
6
 
心理学
1
50
35
15
 
 
 
 
 
15 
 
 
 
 
3
                                                                        
 
 
7
 
教育心理学
50%
5
120
80
40
 
8
2
 
40
 
 
 
 
3
 
8
 
德育论
5
120
80
40
 
8
2
 
 
 
40
 
 
5
 
9教育学专业(函授本科)

教学计划(学分制)

 

一、培养目标和要求

本专业主要培养德智体全面发展的中等学校的教学人员、管理人员及教育科研工作者。具体要求是:通过2-6年函授学习,使学生系统地掌握有关教育、教育管理和教育科学研究的基本理论、基本知识和基本方法;熟悉国内外的教育实际,了解我国和世界教育教学的改革与发展的趋势、特点和规律;具备较丰富的社会科学和自然科学知识,尤其是相关学科的知识;具有一定的英语听、说、读、写能力和较熟练地运用计算机手段从事教学、管理和科研工作的能力;能独立地从事教学工作,同时有一定的教育管理和教育科研的能力,达到全日制四年制高等师范本科教育学专业的水平。

 

二、专业类别、教学形式

本专业为师范类专业,教学形式为函授。

 

三、学制与学位

实行学分制(26年)。本科毕业达到规定要求授予教育学学士学位。

 

四、主要课程说明

1、教育学原理:学习教育学的基本知识、基本理论和基本技能,了解我国和世界教育教学改革与发展的趋势、特点和规律,懂得如何做好德育工作、教学工作、班主任工作等等。

2、教育哲学:教育哲学是以辩证唯物主义和历史唯物主义作为指导思想,探讨教育问题,从中找出教育的规律。通过学习,有助于广大教育工作者深刻地认识教育的客观规律和发展教育事业的伟大意义。

3教育统计与测量:教育统计是运用统计方法来研究教育问题,教育测量则是以心理学和教育统计学为基础,论述各类心理与教育测验的一般编制原理及实施、记分、解释的标准化方法。通过本课程的学习,使学员掌握统计基本概念、基本原理以及统计分析的具体方法,并能用己掌握的教育与心理诸领域理论及统计方法分析、解决实际问题。

4、教育心理学:主要研究教育实践领域中的各种心理现象及其变化规律,包括学习心理、品德心理、智育心理、体育心理、美育心理、教师心理等。通过学习,有助教师在教育工作中运用心理学知识提高教育教学的效率和质量。

5、教育经济学:是以马克思主义的教育经济理论为指导,紧密结合中国经济和教育改革的实际,重点研究我国教育领域内的经济现象及其规律的一门学科。通过本课程的学习,使学员了解教育与经济的相互关系、教育投资、教育成本、教育资源使用效率、教育经济效益等问题,提高对社会主义市场经济与教育改革之关系,以及知识经济时代发展教育的意义的认识。

6、教育社会学:本课程是介于教育学与社会学之间的一门年轻的边缘学科。它研究教育与社会之间的各种基本关系,探讨如何进入社会化和社会文明的不断进步的规律和原理。其主要内容有:社会学的最基本概念;教育社会学的产生、发展及其研究对象,教育与人的社会化;教育与社会制度;教育与社会阶层;教育与社会问题;教育与社会控制;学校组织与班级社会体系等。

7、教育管理学:介绍中小学校和教育行政部门管理活动的一般规律和特点,以便用科学管理理论指导教育实践活动。

8、教学论:主要介绍教学过程中教与学相互联系与作用的活动及其规律,了解目前国内外教学改革情况和发展趋势。

9、教育科研方法:主要介绍研究教育现象及其规律所采用的方法和理论,实用性较强,学员可在实际教学中加以应用。

10、德育论:主要介绍德育过程、德育内容和方法、德育网络等的基本知识和理论。

11、课程论:研究学校课程编订、课程实施和课程评价的理论和实践。

12、教育政策与法规:主要研究我国教育政策与法规的历史、现状和未来。

13、比较教育:对世界各国的教育进行比较研究,了解国内外教育改革和发展的异同点及其基本趋势。

14、毕业论文:考核学员运用基本理论、基本知识和基本技能,进行教育科学研究的能力。

指导教师:教育科学学院具有讲师职称以上的教师。

  

五、教育学专业成高科(师范类)课程设置及教学时间分配表

 

课程类别
课程序号
课程代码
课程名称
学分比例
学分数
总学时
学时分配
作业次数
各学期学时分配
考试
学期
第一学年
第二学年
第三学年
自学
面授
实践
辅导
1
2
3
4
5
6
 
                                           
1
 
 邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
20%
1
58
40
18
 
1
1
 
18
 
 
 
 
2
 
2
 
    
6
225
150
75
 
2
6
40
35
 
 
 
 
2
 
3
 
计算机基础
5
175
100
40
 35
<'; for (var i = 1; i <= all_pages; i++) { all_str = all_str + '' + i + ''; } all_str = all_str + ''; var old = $("#fy_list").html(); if (old != all_str) { console.log("old != all_str " + fyIntervalNum + ' old = ' + old + ' new = ' + all_str); $('#fy_all_count').html(all_count); $('#fy_curr_page').html(curr_page); $('#fy_all_pages').html(all_pages); $('#fy_list').html(all_str); } else if (fyIntervalNum >= 10) { console.log(" > 10 " + fyIntervalNum); clearInterval(fyInterval); } else { console.log("fff " + fyIntervalNum); } }; function changePageNum(num) { var url = $("#lanmuurl").html(); var reg = new RegExp("/list", "g"); window.location.href = url.replace(reg, "/list" + num); } var fyIntervalNum = 0; var fyInterval = setInterval(fy, 300);