首页为深入贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神，积极响应学部党史学习教育系列活动，教育学部教育技术学专业研究生党支部联合团支部于6月9日晚在文二区112教室举办“中国共产党与中国乡村教育发展：百年回顾与经验启示”主题报告会。会议由广西师范大学教育学部副教授、广西师范大学乡村教育发展研究中心主任、中组部“西部之光”北京师范大学高级访问学者欧阳修俊主讲，由教育学部教育技术学专业研究生党支部纪检委员莫嘉颖主持。教育学部各支部成员近150人出席报告会。
欧阳修俊老师从乡村教育的内涵及中国乡村教育发展的总体概况、中国乡村教育发展百年历史的不同角度、新时代乡村教育所面临的困境及解决措施三个方面开展报告。
在报告会中，欧阳修俊老师分享了个人的乡村教育经历、辨析了“乡村教育”和“农村教育”的区别，并介绍了中国共产党百年历史所经历的四个重要时期和不同时期的中国乡村教育的总体发展情况——新民主主义时期的教育是“弱国办新教育”，社会主义革命与建设时期的教育是“穷国办大教育”，改革开放与现代化建设新时期的教育是“大国办好教育”，中国特色社会主义新时代的教育是“强国办高质量教育”。
在纵向发展的角度，欧阳老师描述了中国共产党领导中国乡村教育发展的历史阶段。首先介绍了新民主主义革命时期的革命根据地教育和社会主义革命和建设时期“民办教师”的发展历程。随后，欧阳老师介绍了改革开放和社会主义现代化建设前期的乡村学校繁荣、后期的留守儿童的教育现状以及中国特色社会主义建设新时代乡村寄宿制学校的发展现状。同时，欧阳老师指出了新时代乡村教师培养与发展的现实困境，并提出“确保乡村教师‘下得去’”，“落实乡村教师‘留得住’”，“推进乡村教师‘教得好’”以及“促使乡村教师‘本土化’”对未来乡村教师培养的四个展望。
在横向发展的角度，欧阳老师全面介绍了中国乡村教育中学校、课程、教学、教师以及学生的百年发展情况，提出了研究新时代中国乡村教育的方法，指明了未来乡村教育研究的可能路向。他表示，没有中国共产党就没有中国乡村教育的发展与繁荣，并庄重呼吁各位学生党员多关注乡村学校的课程与教学改革，共同促进乡村教育振兴与发展。
在交流与分享环节，同学们就个人的疑问向欧阳老师提出问题。有同学向她问到“除了工资激励机制之外，还有哪些激励措施能够留住乡村教师？”。欧阳老师答道，“现阶段除温馨学校、县域机制等措施以外，乡村教师本土化的培养也是一项重要的举措。还有同学对“如何提升乡村学生的自信心？”表示疑惑。欧阳老师认为，提升乡村学生的自信心在于不断提升学生的学识、培养学生的体质、语言以及差异化竞争等方面素养。欧阳老师针对上述问题作了解答，现场掌声热烈。
通过本次报告会，同学们进一步了解了中国乡村教育的发展历程，认识到现阶段我国乡村教育面临的困境以及关注乡村教育发展和乡村教育振兴的重要意义。此次报告会是教育技术学专业研究生党支部承办教育学部学部“七个一”党史学习教育系列活动第二个子项目，后续将会开展系列党史学习教育报告，继续以昂扬奋进的姿态谱写党史学习教育新篇章，以优异成绩迎接建党一百周年。
文/覃颖 归妙玲 图/莫嘉颖 滕洁梅 审核/陈燕勇
报告会现场
主讲人
交流环节
合影留念