首页广西八桂教育家摇篮工程立足八桂大地，定位高端，对象独特，顶层设计，科学论证，量身定做，塑造“摇篮”品质，旨在塑造“八桂教育家”，其中的每一位皆胸怀家国、心系教育、根植八桂、殚精竭虑、开拓进取。他们在持久研习中养成的个人品性、专业造诣、角色成就和社会认同，兼济八桂，辐射未来。一如首席专家孙杰远教授寄语：“亦步亦趋、愈证愈明、渐行渐美、也立也广”。摇篮工程里的每一位培养对象清醒地认识到人民教育家荣誉崇高、使命重大，从教育家应有的人格、思想、行为、信念出发，明确自身发展定位、目标和要求，在建章立制上下功夫，在工作创新上谋突破，在成果积累上求丰富。他们不断提升自身素质和境界，多方共同努力把“广西八桂教育家摇篮工程”打造成广西教育的一张靓丽名片。
2022年3月，时值第八次集中研修、新冠疫情反复之际，广西八桂教育家摇篮工程48位学员聚焦“基础教育改革热点问题”，进行“线上+线下”对话，出品《聚焦新基础教育改革 构建高质量发展体系——广西八桂教育家摇篮工程对话录》，与广大基础教育同仁在审辩式专业发展之道上，共言共修，行远自迩，笃行不怠，共赴美好。
“对话”在西方，作为一种教学活动形式最早出现于古希腊时代，即苏格拉底的“产婆术”，指在与学生谈话过程中，并不直截了告诉学生所应知道的知识，而是通过讨论问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。在中国，对话作为一种教学方式最早见于孔子，《论语》很多章节记录孔子运用对话的方式进行教学的过程。弗莱雷指出，教育应该具有对话性，教学即对话。对话，不仅仅是交流、谈话，更在于反思与行动的相辅相成，是一种创造性的活动。本次“对话录”是48位学员历经“道德反省与重塑、理论融通与重构、实践探究与观照、思想创生与行动、社会影响与认同”的研修旅程中的“重要成果”；是学员们广泛汲取古今中外教育家教育智慧,融会贯通理论与实践，学以致用，怀着成“家”的抱负，向着“教育家”的梦想和追求不断努力的“重要明证”。
“对话录”由48位学员推出的12组共48个对话组成：关照“学前教育”，关爱“特殊教育”；兼及“职业教育”，普及“基础教育”；紧扣“双减政策”，热议“三新话题”；试论“五育并举”，浅析“特色学校”；探究“统编教材”，探寻“校本课程”；辨析“教研体系”，例举“教学样态”；小议“课堂教改”，大谈“作业设计”；欢议“核心素养”，畅聊“技术创新”；深思“提质培优”，深究“赋能增效”。“对话录”领域广阔、内容丰富、思想深邃、观点新颖、见解独到、百家争鸣、百花齐放。
据悉，广西八桂教育家摇篮工程2017年启动，采取个性化培养与渐进式持续推进，旨在培养、造就一批具有高尚的人格魅力、坚定的教育信仰、高远的情怀追求、系统的教育思想、深厚的学识修养、高超的洞察能力、强烈的创新能力、卓越的办学实践和深远的社会影响力的“八桂教育家”，以此引领广西基础教育实践创新和品质提升。
对话录网址：http://www.gxssjx.com:808/file/bgyl/index.html
