2026年1月8日至11日，中国教育现代化30人论坛在桂林成功举行。与会专家围绕中国教育现代化的理论与实践问题进行深入研讨与充分交流，形成了以下重要共识：

 一、立德树人是中国教育现代化的根本任务

     中国教育现代化既有世界教育现代化的一般特征，有具有自身鲜明的特色，也就是教育现代化的“中国特色社会主义性质”，它的根本任务是立德树人，是在教育现代化进程中培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

 二、中国教育现代化的核心是人的现代化

 教育现代化的根本目标是培养具有现代意识、科学素养、创新能力和民主精神的现代人。人的现代化是其他一切现代化的根本前提，人的现代化是中国教育现代化的本质追求。中国教育现代化是立足中国式现代化，培养堪当民族复兴大任的时代新人，培养具有强烈国家认同与文化认同的现代中国公民。

 三、教师队伍建设是中国教育现代化的关键支撑

 教师是教育现代化的第一资源，其角色需从传统知识传授者向学习引导者、成长促进者转型，必须深化教师教育体系重塑、专业素养提升与精神信念赋能，着力打造高素质专业化教师队伍，筑牢教育现代化的人才根基。

 四、教育公平是中国教育现代化的内在要求与底线

 公平是教育现代化的基石，中国教育现代化强调兼顾教育中的机会公平、补偿性公平与差异化公平，特别要关注乡村、边疆等薄弱地区的教育需求与教育发展，教育公平需要贯穿在中国教育现代化的政策、理论与实践的全过程。

 五、中国教育现代化注重服务国家战略与改善民生相统一

 教育既是国计，也是民生，中国教育现代化既要服务国家战略，回应中国特色社会主义现代化国家建设和中华民族伟大复兴的时代需求，也要坚持以人民为中心，切实提升人民群众的教育获得感、幸福感，实现教育现代化与生活现代化的融通。

 六、中国教育现代化必须深植中国大地、融通中外

 中国教育现代化源于中华文明的深厚滋养、马克思主义的科学指引与中国人民的实践创造。同时，中国教育现代化自始至终与世界教育现代化紧密联系，不断吸收国际先进经验，形成具有中国特色、世界水平的教育理论与实践体系。

 七、中国教育现代化亟待深化改革育人方式和系统重构教育评价体系

 中国教育现代化亟需创新育人模式，破除以教为主、以传授知识为主的课堂模式，构建以学为中心的新型育人生态，充分发展学生的学习自主性。教育评价作为导向机制，亟待进行系统性改革。我们必须超越“唯分数”“唯升学”的狭隘范式，推动评价逻辑从“以教为主”向“以学为主”的深刻转型，建立绿色、增值、多元的科学评价体系，充分激发学生自主发展与全面成长的内在潜能。

 八、人工智能是中国教育现代化的重要驱动与时代拐点

 人类正在高速全面迈向数智时代，生成式人工智能等正深刻重塑教育数字化转型与智能化升级，这是世界教育现代化的必然趋势，也是中国教育现代化的时代机遇与发展拐点。同时，人工智能也带来教育中的伦理风险、数字鸿沟等现实问题，需要加强治理与风险防范，特别是要警惕智能时代的教育人文危机。

 九、教育治理现代化是中国教育现代化的制度保障

 教育治理需强化系统性思维与效能导向，构建政府、学校、社会多元主体协同的治理架构，持续提升治理能力与治理效能，推动学校从管理型向治理型转型，实现教育资源优化配置与制度创新，为教育现代化提供坚实的制度支撑。

 十、终身学习体系是中国教育现代化的重要支柱

 构建覆盖全民、贯穿终身的学习体系，打破教育类型分割与学段壁垒，是适应未来社会发展变革、持续提升国民综合素养的关键路径，更是实现教育现代化全民共享、持续发展的重要保障，需要推动各类教育资源整合与学习渠道的全面贯通。特别要适应产业变革，强化产教深度融合、职普双向融通，构建中高本硕贯通衔接的培养体系，实现人才培养与产业需求精准对接，大力发展高质量现代职业教育体系。