深耕学术前沿，共探学科发展。4月18日至19日，由北京师范大学教育学部、广西师范大学教育学部、中国社会学会教育社会学专业委员会联合主办，北京师范大学教育基本理论研究院承办的第六届北京师范大学教育社会学论坛在北京顺利举办。本次论坛以“教育社会学的本土建构与全球视野——暨厉以贤先生诞辰95周年纪念”为主题，聚焦学科理论创新与实践发展，旨在促进中外教育社会学领域交流协作，完善兼具现实解释力与时代内涵的学术体系，传承前辈学者优良学术传统，交流分享领域最新研究成果。
北京师范大学教育学部党委书记施克灿教授在致辞中指出，教育社会学研究扎根中国现实，聚焦教育与社会结构、文化传承、公平正义等关键领域，为教育强国建设筑牢理论根基。本次论坛征集范围广、稿件质量高，充分彰显了教育社会学强劲的学术号召力与行业影响力。他谈到，新时代中国教育社会学主动回应教育改革与社会发展命题，延续了扎实深厚的学术传统。他还介绍，北师大教育学部持续加快教育学科 “双一流” 建设步伐，教育基本理论研究院在学科发展、科研创新和人才培育等方面承担着重要职能。
广西师范大学教育学部副部长刘远杰副教授在致辞中，梳理了该校与北京师范大学深厚的合作根基与历史渊源，肯定了前辈学者对两校协作发展的重要贡献。他表示，双方持续深化学科共建、师资互通等领域合作，长期传承优良学术传统。依托地域优势，广西师范大学深耕边疆民族地区教育实践，积极服务区域教育改革与民族团结工作。他呼吁学界加大边疆教育研究力度，助力构建中国自主教育学知识体系，以学术研究赋能教育高质量发展。
台湾教育社会学学会理事长、台湾清华大学教育与学习科技学系陈淑敏教授对论坛的精心组织与筹备工作表示感谢，深切缅怀厉以贤教授为两岸及台湾地区教育社会学发展作出的卓越贡献。她认为本届论坛主题兼具本土视角与全球视野，为学界研判当下教育发展形势、破解现实难题搭建了良好平台。结合人工智能快速发展的时代背景，她提出，教育失衡、资源分配不均等问题值得学界持续关注与深入探究。她高度认可两岸长期稳定的学术交流机制，倡导持续深化跨界研讨与合作，携手推动教育社会学学科稳步前行。
中国教育学会教育社会学学术委员会副理事长、北京大学教育学院刘云杉教授，充分肯定了北京师范大学教育社会学研究团队深厚的学术积淀与鲜明的研究特色。她评价相关研究兼顾本土实践探索与国际学术视野，紧扣社会公平议题，做到理论建构与现实关怀有机融合。团队研究兼具思想深度与现实洞察力，同时重视青年学者培养，持续激发学科创新活力。围绕文化资本、教育社会理论等核心方向，研究不断突破边界、拓展领域，为教育社会学长远稳定发展夯实了学术基础。
中国社会学会教育社会学专业委员会理事长、首都师范大学教育学院王晓阳教授系统梳理了国内教育社会学的发展脉络，介绍学科长期以马克思主义为指导，结合本土实际稳步推进建设。他强调，学科发展应当立足本土文化根基，合理吸收借鉴国外先进研究成果，厘清社会秩序与个体发展的内在联系。在全球化与数字化转型背景下，需要明确教育发展定位，稳步推进教育现代化建设。他提出，学术研究应紧扣时代命题、立足现实需求，通过高质量研究成果，为社会发展输送优质复合型人才。
本次论坛设置主旨论坛与十四场分论坛。主旨论坛环节，第一组议题聚焦“教育社会学与教育公平”。北京大学教育学院谢维和教授、北京大学教育学院刘云杉教授、中央团校（中国青年政治学院）廉思教授、台湾清华大学教育与学习科技学系陈淑敏教授等专家学者，分别围绕“论教育的转化——关于教育与社会关系的再思考”“亲近位育：今天我们还能滋养何种活法？”“对位共栖：理解Z世代价值观的一种分析框架”“教育公平的学习经验与成效之研究：以叙事与反思实作为途径”等主题发表演讲，分享最新研究成果。
第二组议题围绕“教育社会学的理论传承与实践前沿”。山西大学教育科学学院祁东方教授、北京师范大学教育学部郑新蓉教授、广西师范大学教育学部王彦教授、北京师范大学教育基本理论研究院王曦影教授等学者，分别就“论厉以贤对中国社区教育的探索”“劳动与劳动教育的景观与浮沉”“教师应对AI技术的‘选择性沉默’及其社会逻辑”“社会情感能力与健康学校促进”等议题展开深入交流，为教育社会学学科发展提供了多元思路。
第三组议题关注“全球教育中心竞争与中国拔尖人才培养模式的再思考”。首都师范大学王晓阳教授、北京师范大学孙玲博士、北京师范大学中国教育与社会发展研究院褚宏启教授、清华大学教育学院罗燕长聘副教授等专家，分别围绕“我们与具有全球影响力的教育中心有多远？”“民办英式国际学校的生存与发展”“教育公平与拔尖创新人才培养——鱼与熊掌如何兼得？”“世界高等教育中心研究——兼论中国地位”等主题发表演讲，从国际比较视角探讨中国拔尖人才培养模式的优化路径。
第四组议题探讨“教育与社会关系、互动秩序”。南开大学社会学院李春玲教授、清华大学刘精明教授、浙江大学教育学院刘超研究员、陕西师范大学教育学部常亚慧教授等学者，围绕“慢中求新与稳中存异：近五年应届大学毕业生就业新动向” “时间的暴政——晚期现代社会中的‘历史性体制’与生命政治” “不平等在不可避免的下降中维持（MID）——教育不平等演化规律的新探索”“教以成伦：差序格局规约的家校关系、行动与秩序”等议题进行学术交流，深刻剖析了教育与社会分层、家校互动、社会秩序建构之间的复杂关系。
第五组议题聚焦“不确定时代下教育焦虑与主体性建构”。中国人民大学人类研究所刘谦教授、宁波大学熊和平研究员、华南师范大学教育科学学院谢爱磊教授、北京师范大学教育基本理论研究院程猛副教授等学者，分别围绕“理解教育的不确定性：来自北京中产阶级幼儿园的三个案例” “《儿童会议》的童年经验:唐志冈的教育姿态美学”“营销、依赖与共谋：中产家长教育需求被如何塑造出来？”“想象边界与主体性的再生：一个职校生空间的社区教育实践”等主题发表演讲，为理解当代教育焦虑与个体主体性建构提供了深刻洞见
分论坛研讨阶段，原台东大学副校长梁忠铭教授等多位高校及科研机构专家学者开展专题交流。参会嘉宾结合14个研讨方向，围绕“教育公平、社会阶层与文化再生产”“厉以贤先生的学术遗产与理论贡献”“社会情感能力与身心健康”“教育社会学的本土建构与理论创新”“家庭养育、亲子关系与代际传递”“农村学生的家庭经验、学业适应与社会流动”等重点议题依次发言，分享研究观点与实践思考。
以“教育公平、社会阶层与文化再生产”为主题的分论坛一于京师学堂第三会议室举行，在于存洋博士生、周新成老师、许又姜宇老师的主持下，共有16位学者先后发言，胡雪龙老师、陈彬莉副教授、范云霞副教授作为评议人参与了讨论。
以“厉以贤先生的学术遗产与理论贡献”为主题的分论坛二于京师学堂第一会议室举行，在祁东方教授、常亚慧教授、罗燕长聘副教授的主持下，王旭东教授致辞，共有12位学者先后发言，王晓阳教授、陈建翔教授、檀传宝教授作为评议人参与了讨论。
以“社会情感能力与身心健康”为主题的分论坛三于京师学堂第二会议室举行，在雷雨辰博士生、阮琳燕老师、程丹副校长的主持下，共有15位学者先后发言，徐杨巧博士、李晓琦校长、杨淑萍教授作为评议人参与了讨论。
以“教师身份、教学实践与专业发展”为主题的分论坛四于英东楼623室举行，在汤美娟教授、巴音博士生、李春会副教授的主持下，共有16位学者先后发言，陈淑敏教授、周福盛教授、赵忠平副教授作为评议人参与了讨论。
以“学生发展与叙事研究”为主题的分论坛五于演播楼107展厅举行，在关阳硕士生、张璟老师、杨梨副教授的主持下，共有17位学者先后发言，熊和平研究员、桑志坚教授、庄腾腾副教授作为评议人参与了讨论。
以“城市中产阶层的教育焦虑:竞争、教养、性别 与代际主体性”为主题的分论坛六于京师学堂第五会议室举行，在朱志勇教授、刘冰倩博士生、王倩怡博士生的主持下，共有13位学者先后发言，谢爱磊教授、钟程副教授作为评议人参与了讨论。
以“社会性别、身体与教育”为主题的分论坛七于演播楼208室举行，在陆磊博士后、安许心助理教授、史俊云博士后的主持下，共有15位学者先后发言，张莉莉教授、孙诗彧助理教授、綦郑潇编辑作为评议人参与了讨论。
以“优绩主义、教育信念与青年发展”为主题的分论坛八于英东楼129室举行，在杜连森副教授、薛彦华教授、雷望红副教授的主持下，共有16位学者先后发言，刘超研究员、李佳丽副教授、朱丽老师作为评议人参与了讨论。
以“教育社会学的本土建构与理论创新”为主题的分论坛九于京师学堂第四会议室举行，在杨宇轩博士生、万瀚龙科研员的主持下，共有13位学者先后发言，邢欢副教授、傅松涛教授作为评议人参与了讨论。
以“高等教育、跨国流动与全球视野”为主题的分论坛十于英东楼535室举行，在包莉老师、袁博雅博士后的主持下，共有12位学者先后发言，郑越洋特聘副研究员、梁忠铭教授作为评议人参与了讨论。
以“数智转型与教育公平”为主题的分论坛十一于演播楼108未来学习空间举行，在蒋慧教授、谢伊琳博士生、胡之骐副教授的主持下，共有14位学者先后发言，林可副教授、郑英杰副教授、叶晓力副教授作为评议人参与了讨论。
以“家庭养育、亲子关系与代际传递”为主题的分论坛十二于英东楼318室举行，在张雅博博士生、高云浩博士生、陈盈博士生的主持下，共有15位学者先后发言，王金水编辑、许丹东副教授、沈辉助理研究员作为评议人参与了讨论。
以“家校社协同与教育制度”为主题的分论坛十三于英东楼4202室举行，在马鑫鑫助理研究员、朱丹蕾老师的主持下，共有9位学者先后发言，李涛主任、周小李教授作为评议人参与了讨论。
以“农村学生的家庭经验、学业适应与社会流动”为主题的分论坛十四于后主楼2122室举行，在张越副教授、郑雅君老师、田杰老师的主持下，共有15位学者先后发言，李晓亮副教授、程猛副教授、王伟剑副教授、郑建主编作为评议人参与了讨论。
北京师范大学教育社会学学科带头人、教育基本理论研究院康永久教授为本次会议作学术总结。他立足教育社会学学科发展现状，深刻剖析当前学科建设面临的机遇与挑战，回望前辈学者深耕治学的初心与探索历程，强调本土理论建构、现实问题研究与学术传承创新的重要意义，并围绕学科未来发展方向、研究范式升级、青年人才培育等方面提出了建设性意见。
本次论坛的成功举办，搭建起教育社会学领域高水平学术交流与协同创新平台。论坛汇聚全国专家学者，围绕学科核心议题开展研讨，促进跨区域、跨机构的学术互动与思想交流。活动传承前辈治学精神，梳理学科发展脉络，夯实本土研究基础，拓宽国际研究视野，助力推进中国自主教育社会学知识体系建设。同时，论坛紧扣新时代教育改革实际，聚焦教育公平、人才培养等重点方向，形成多项有益研究成果，为教育社会学高质量发展、服务教育现代化与教育强国建设提供了理论参考与智力支撑。
