“特殊教育和普通教育不是二分法的关系，特殊教育强调人的多样性……融合教育的对象不仅是残疾人……”，11月14日上午，文二219教室传出一句句朴素又富有哲理的话语，教室里洋溢着浓厚的学术氛围，而正在讲台上负责讲授的是教育部长江学者特聘教授、华东师范大学融合教育研究院院长邓猛老师。邓老师受邀莅临广西师范大学教育学部，以“中国融合教育发展现状与教师能动性提升路径”为题，开启了“融爱·领航名师大讲堂”的第二讲。本次活动由学部特殊教育学系党支部书记张玲副教授主持，吸引了特殊教育系与学前教育系的100余位师生共同参会。

邓猛教授首先以深邃而富有哲理的视角，厘清了特殊教育与融合教育的概念边界，并深刻阐述了特殊教育与普通教育之间并非二元对立的关系。他强调，特殊教育不仅是对残疾人的关注，更是对人类多样性的尊重与珍视。融合教育，则是以此为基，旨在构建一个包容、多元的学习环境，让每一个孩子都能获得多样化的教育，在适合自己的土壤中茁壮成长。

邓教授进一步指出，融合教育的对象远不止残疾学生，它同样涵盖流浪儿童、难民以及天才儿童等多元群体。他深情地说：“残疾不是疾病，而是一种独特的生命状态，它呼唤着我们以更加宽容和理解的心态去接纳每一个生命。”在融合教育的实践中，邓教授鼓励特殊教育师范生要始终坚守“尊重学生权利”的核心理念，推动同班就读而非简单的随班就读，让每个孩子都能在平等与尊重中享有受教育的权利。

谈及融合教育的未来，邓教授则以“少子化现象”为切入点，展望了特殊教育广阔的就业前景，为在座的特殊教育师范生注入了强大的信心与动力。他运用融合教育六角形理论，生动形象地阐述了尊重个别差异、寻求合作支持、促进多元发展与专业成长的重要性，引导师生们深入思考如何在实践中提升融合教育素养和教师能动性。

讲座尾声，现场师生们纷纷抓住这一宝贵机会，向邓教授请教关于提升融合教育能力以及作为学前师范生如何助力天才儿童成长的问题。邓教授对于上述问题一一解答，他强调，教育的本质是人的培养，教师应不断提升自我反思能力，丰富教育内容，拓展教育资源，以满足不同学生的多样化需求。他的话语如春风化雨，滋润着每一位师生的心田。

融合教育是世界特殊教育发展的主流趋势。随着《学前教育法》的出台，融合教育在近期更是成为我国社会各界热议的焦点。邓猛教授对于融合教育的解读为在场师生们带来了一场学术盛宴，为提升他们的融合教育素养与能动性注入了新的活力。相信在邓教授的专业引领下，我们将不忘初心，砥砺前行，以更加饱满的热情和更加坚定的步伐，争做融合教育道路上的理想主义者和专业实践者。

广西师范大学教育学部特殊教育学专业师生党支部

（文/王瑶  图/苏永琳  审/蓝廖国  张玲  叶婷）

讲座现场

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