近日，第十二届全国教育实证研究论坛在华东师范大学顺利举行。本届论坛由华东师范大学教育学部主办，是国内教育实证研究领域规格高、影响力广的高水平学术交流平台。广西师范大学教育学部承办院校平行分论坛二十：“教育实证研究与标识性概念打造”，教育学部部长叶蓓蓓教授出席分论坛并致欢迎辞，分论坛由教育学部王浩文副教授主持，来自国内多所高校、中小学校的专家学者、青年师生线下参会交流。

 图1 广西师范大学教育学部团队

 教育学部部长叶蓓蓓教授在欢迎辞中对各位与会嘉宾表示热烈欢迎，她介绍了广西师范大学和教育学部学科发展概况，并指出建构中国自主教育学知识体系，需要立足本土教育实践、回应真实教育问题，规范化实证研究和原创标识性概念是教育研究高质量发展的重要支撑。广西师范大学教育学部长期扎根八桂大地，深耕乡村教育、民族教育与基础教育改革，坚持从教育现场提炼本土理论和标识概念。她期待本次分论坛搭建学术对话平台，促进方法互鉴、观点交融，共同推动教育实证研究提质增效。

 本次分论坛围绕“教育实证研究与标识性概念打造”主题，汇集多所高校、教研单位学者分享成果，研讨覆盖高等教育、传统教育思想转化、数字教育、课堂改革、学前治理、教师评价、乡村教育伦理等方向，分为上下半场依次开展汇报交流。

 上半场聚焦基于实证的理论创新与本土概念生成路径。广西师范大学宋亚萍采用混合研究方法，探究本科生批判性思维能力发展状况，诠释“批判性思维能力”的概念内涵，为高校高阶思维培养提供实证支撑；华东师范大学张庭玮梳理魏晋“天真”概念的思想源流与教育意蕴，探索传统教育思想当代转化路径；复旦大学祁艳彤提出“人的在场”概念，从实证层面阐释知识共享时代大学教育使命，回应数字化育人主体性缺失难题；广西师范大学陈丹丹通过实证调研提炼“内外兼修”学习文化，为高校学风建设与育人生态建构提供新框架。

 图2 分论坛报告发言人

 下半场立足基础教育一线场景，产出兼具实践解释力的原创研究成果。福建师范大学罗永青建构“井字格教学法”中学操作体系，并开展实证检验，为结构化课堂改革提供可推广范式；首都师范大学张璐、刘肖岑聚焦普惠学前教育，提出质量“隐形滑坡”概念，剖析普惠政策落地中的隐蔽治理风险；天津市实验中学滨海学校张军基于五年追踪数据，搭建“六维四环”发展性教师评价体系，为教师评价改革提供方案；广西师范大学邓晓莉扎根桂北乡村田野，围绕乡村班主任工作的本土话语，阐释乡村教师职业韧性的伦理内涵。

 本次分论坛集中展现了国内青年学者在教育实证研究、本土教育概念建构方面的前沿探索，彰显广西师范大学教育学部深耕实证、立足本土、开放交流的学科特色。下一步，广西师范大学教育学部将持续聚焦教育真问题，凝练本土标识概念，助力中国自主教育学知识体系建构，服务区域教育高质量发展。（图文/邓晓莉  一审/王浩文  二审/叶蓓蓓  三审/蓝廖国）