青少年社会适应问卷（简式版）（SAS-YB）

工具简介：该问卷在邹泓等人编制的《中学生社会适应状况评估问卷》基础上简缩修订而成，包括自我适应( 自我肯定、自我烦扰)、人际适应(亲社会倾向、人际疏离)、行为适应( 行事效率、违规行为)、环境适应(积极应对、消极退缩)四个领域八个维度，共38个项目，采用五级评分方法，从“完全不符合”到“完全符合”分别计1和5分。根据社会适应双功能模型，根据该量表得分可单独计算积极适应和消极适应得分，得分越高，表明适应品质越高，消极适应症状越多。据此，可以建立社会适应分类模型，将青少年社会适应分为良好适应型、矛盾型、脆弱型和高危型。已有研究表明，该问卷在农村中小学生群体中使用表现出较好的信效度指标。

引用文献：余益兵. 社会适应问卷(简式版)在农村中小学生样本中的应用[J]. 西南大学学报(自然科学版), 2015, 37(12):140-145.

采用该量表发表的相关论文列表：

曾昱. 初中生人际自立特质与社会适应的关系:社会支持的中介作用[J]. 西南师范大学学报(自然科学版), 2017, 42(2):97-102.

曾昱, 胡鹏. 留守初中生的人际主动、情绪智力、自尊与积极适应的关系[J]. 中国心理卫生杂志, 2017, 31(4):295-300.

刘晓静, 余益兵, 王祥坤,等. 农村留守儿童认知评价与社会适应的关系:一个有调节的中介模型[J]. 中国特殊教育, 2016(7).

张友印, 余益兵, 沙家明. 社会适应双功能模型在犯罪青少年群体中的初步验证[J]. 中国特殊教育, 2015(12).

余益兵. 留守初中生适应特点及其与心理弹性的关系[J]. 集美大学学报, 2013, 14(4):25-29.

李楠楠. 中学生情绪智力对社会适应的影响:羞怯的中介作用[D]. 安徽师范大学, 2015.

余益兵. 留守儿童亲子分离适应:普遍性与差异性分析[J]. 集美大学学报(教育科学版), 2015, 16(1):25-31.