胡雯 记广西贺州调研之行——我的访谈感想

2021年11月18日至20日，isLBCgx课题组的研究生成员在余益兵老师的带领下来到广西贺州的八步区。分别去了龙江小学、仁义初中和信都高中。此次调研主要有以下几种方式：教师座谈会、心理健康课、一对一访谈。在此过程中我主要负责访谈。

18日早上8点40分，我们7位研究生同学抵达桂林站。当日桂林晴空万里，我们神采奕奕，每个人都期待着接下来三天的贺州之旅。

第一站：龙江小学

我访谈了四年级的三位小朋友。第一位小A是老师推荐班里最不受欢迎的孩子，他的主观社会地位是2级（低阶层）。当我问他你为什么选这级的时候他说：“因为我笨，成绩不好。”联想到我刚开始在他们班上辅导两个坐在最后排小朋友时，另一个小朋友对我说：“老师，他们很笨，做不来的。”儿童的自我评价来自他人的评价，童言无忌也让儿童对他人的评价多了几分真实却锋利的特点。第二位小B的主观社会地位是8级（高阶层），她有一段话让我印象特别深刻。当我问她：“你觉得班里处于低阶层的有些，他们有什么特点？”小B提名了小A，说：“他们上课不听，成绩也不好。”我问：“你怎么知道他们上课不认真听的呢？”小B：“因为我关注他们。”我继续问：“那你为什么关注他们呢？”她回答道：“因为我想知道他们为什么成绩不好，我想帮助他们。”人皆有向善和向恶的可能，教育的作用包含引导人向善。

 第二站：信都高中

在这个高中我一共接触了四个孩子，其中给我印象最深的是有两个孩子陈述的家庭问题。小C是个很腼腆的男生，主观社会地位为5级。他说爸爸经常无缘无故的骂他、诅咒他，甚至还有好几次动手，这些还都是在没有酗酒的情况下。“他喝醉时连妈妈都打，”小C说道。“我不知道我爸为什么这么讨厌我，对我很少有一句好话。”说这句话时他是哽咽的。当我问他你能列举一下他都骂你什么时，小C回答；“我说不出口，太难听了。”

另外一个女孩子小D说：“从小我父母就给我规划人生，他们觉得这样是为我好，但是我一点都不开心。他们不尊重我的想法，在家里我没有任何话语权。特别是妈妈，小时候经常打我，长大后不大了，但常常一骂就是好长好长时间，动不动就骂动不动就骂。学校管理制度严，班主任更是设置了很严的班规，在早上六点十分上课，晚上十点半下课的情况下，还要求我们不能打瞌睡，在课堂上睡觉，班干每次都会有记录，记录累计40分后就得回家待两个星期。我回家待过，结果被妈妈打了一顿，我也跟她说过学校的情况，我们班很多同学都觉得这个设置不合理，但妈妈坚决认为就是我的问题。我跟小姨谈过妈妈，小姨让我好好读书，远离她。”

听了他们的话，我发现我说不出“父母都是为你们好”这样的话，家庭的创伤带来的不仅是孩子的伤害，还很有可能给孩子的孩子带来家庭教育隐患。根据马斯洛需要层次理论，他们尊重和爱的需要是缺失的，就很难谈及自我实现的需要。表现在小C小D的成绩都不好，小D马上要高考了，可是平时只能考一百多分。

 第三站：仁义中学

在这里我访谈了两个孩子，第一个小E的主观社会地位是2级，我跟小雯同学和小E聊了一个小时左右，他说出口的话两分钟就可以说完，甚至不需要。极度地内敛，语言表达能力明显落后同龄孩子。通过他的老师，我们了解到小E父母去世了，家中有位八十多岁的奶奶，平时在班上沉闷不说话，也没有人跟他玩，自己的卫生也不注意。到后面我们实在引导不了他说什么话了，我就问他：“你有什么梦想吗，长大了想做什么，最想去做的是有哪些？”他憋了好久不说，最后在小雯的引导下，小E在纸上磕磕巴巴地写出四个字：“我想工作”。我问他：“你为什么想工作？”小E：“因为我学不好。”“那你觉得工作后你会开心吗？”“不开心。”

这两个孩子给我的感觉都是：语言表达能力弱，说话都是用词来表达的，或是简单句。俩个人同时提到高阶级的同学具备特点都有打架厉害、力气大。我认为这跟这个学校男生多、寄宿制学校、军事化管理这些元素分不开。

我没有实习的经历，对如今教育形式也好，学生的发展水平也好，特别是如今农村的学生的发展，多数还是处在未知和理想主义状态。也知道城乡教育差异大，但这次的经历让我深深地感受到了农村教育任重而道远，师资力量提升迫在眉睫。当然，我也看到了农村孩子好的一面，他们纯朴、懂事，更能体谅父母，同时心思也比较细腻、敏感。

我一直相信：教育是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。希望能有一批优秀教师下乡，秉持教育情怀，给越来越多的农村孩子带来影响，这个影响可能会改变他们的命运，即使不会，一个好的老师、善良的老师、关爱孩子的老师，在孩子心中都是白月光般一样的存在，在他们心灵里滋养爱的花蕾，让他们受用一生。

作者：胡雯