冼柳婷 贺州—“童”享阳光，幸福家园 

1、 贺州调研活动出发前的准备工作--2021年11月8日至2021年11月17日

（1） 制定方案--调研活动的核心

2021年11月8日，本应在11月5日到桂林市草坪乡回族小学的实地调研活动，调整至2021.11.18日前往贺州市，此时，在了解了课题组网站信息后，我将调研活动方案进行了调整，只有清晰知道实地调查活动的目的，才能更好地进行后续的对接工作。此行共有四大板块内容：学生问卷填写、教师座谈会、班级授课、学生“一对一”访谈。意在“加强良好家教家风建设，推动乡镇学生积极心理品质培育”。

（2） 联系学校—调研活动对象

首先，联系了八步区仁义镇、钟山县公安镇这两个地点的小学；其次，联系了这两个地点的初中；最后，经过对比，发现仁义镇的学生样本量是公安镇的两倍多，会对后续的研究更有利。在联系学校期间遇到的问题有：需要人脉得知学校主要负责人联系方式、对接校长安排的学校主任、在阐述我们此行的志愿调研活动时需要多次反复说明、初中学校处于校运会期间不适宜展开问卷调查等等。最终，我们敲定了到八步区仁义镇龙江小学、仁义镇第一初级中学、信都中学三所小、初、高学校，这三所学校的校长都表示欢迎我们的到来。

（3） 出发前的工作准备—繁琐且具有挑战性

首先，进行此次参与调研的人员任务分配，将四大板块内容落实到具体的人员；其次，小学问卷与初中问卷的整理，拟定正式问卷，2021.11.17余老师将我们7位研究生叫至师大附小与附中，进行学生“一对一”访谈工作的培训与演练工作，同时，打印针对小学生的正式问卷。最后，敲定此次调研经费预算与报销账号，核对与小学、初中、高中三所学校的具体行程是否合理。

 图1：卓然小学调研

2、贺州调研活动全程--2021年11月18日至2021年11月20日

（1） 雁山-桂林-贺州-龙江村（2021.11.18）

首先，7位研究生乘坐车辆从雁山校区至桂林火车站，此段路程中，很明显的看出大家对此行的期待值很高；其次，我们在桂林站进行合影留念，与余老师汇合后在9:27分坐上了开往贺州的动车，整个过程很顺利；最后，我们乘坐了龙江车队的车，于12:30分到达了龙江村我的家。家里，我爸妈准备了午餐与糍粑，姑姑姑父，伯母们都来我家帮忙了，让我感受到了过年过节的气息。在短暂的午饭时间过后，我们一行人与我的家人们进行了大合影留念，这也算是给予我爸妈以及家人们的礼物，教授与研究生团队来到我家，真的是蓬荜生辉。

 图2：冼柳婷家

（2）龙江小学篇（2021.11.18下午）

首先，作为此次志愿调研服务的联系机动人员，将负责授课、负责一对一访谈、负责教师座谈、负责组织问卷填写的人员安排在他的位置上各司其职，是我义不容辞的责任。所以，余老师负责座谈、于家伟师兄与陈桦与赵蒙负责问卷与授课、小雯与胡雯与贡翀负责座谈。而我负责机动与另一个班的问卷；其次，我的收获：

①认识到随机应变能力的重要性，因为纸质版的行程安排与实际具体的操作过程总是会有差别，突然地随机应对这些变化的能力非常重要；

②班级授课过程中，因多媒体设备、学生情绪等因素导致课堂不顺畅的情况需要缺少经验的年轻教师具备控制住课堂节奏的能力，同时，在抽选开展座谈会的同学时，因为设置的是有小礼品赠送的互动抽奖环节，学生们的上课积极性很高；

③在开展问卷环节时，我发现四、五、六年级学生的配合度很高，能看出来他们是真的很喜欢我们的研究生团队的大哥哥、大姐姐，所以能很快安静下来配合填写问卷；

④教师座谈过程中，我发现乡村小学教师的每个诉求后面都会带有“怎么做？我不知道怎么办？”这样的字眼，可以判断出他们是真的非常欠缺针对学生心理健康教育的专业知识与技能并且非常希望能得到我们余老师在教学管理以及学生管理上的帮助。其中，教师班主任反映最多的问题是关于：学生厌学、学习习惯不良、学习态度不端正（不主动写作业）、学生缺乏家庭关爱（尤其留守儿童）的问题、学生家长教育意识薄弱、班级里有学生表现出人格缺陷倾向或轻度抑郁症……等问题，这对教师座谈中班主任老师提出的问题，我当时发表了代表个人浅见的小建议：

①小学生处在认知快速发展但尚未完整阶段，处在世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，结合7-12岁孩子的身心发展特征，对于小学生而言，尤其是对乡村小学生进行“爱与自信”的心理主题培养是至关重要的；

②考虑到小学生的环境主要为家庭与学校。所以，爱不仅仅指代来自家庭的爱，还有来自各任课老师及班主任、校领导的关爱。培养孩子良好的家庭亲子亲合水平、培养学生在校期间的学校归属感，对小学生领悟自身生命意义是至关重要的。只有真正明白“我为何而学”“我自己需要学”，才能让学生有主动追求的渴望与动力，而不仅仅是“强迫学习”，强迫学习如同“按牛喝水，对牛弹琴”般毫无意义，不仅老师累，学生也会表现得更反抗；

③小学处于启蒙义务教育阶段，我们评价一个小学生的标准不应只看学习成绩，而应该以全面发展的眼光看待学生。我们应落实素质教育的教育方针，着重培养学生德智体美劳能力，先学会做人，再学会做事。只有以多角度的全面发展眼光看待学生，才能看到每个不同个体身上的闪光点，有学生学习能力强、有学生歌舞能力强、有学生体育能力强、有学生动手能力强……每个个体都有自己的强项，小学教师应注重挖掘学生的闪光点，这也有助于培养学生的“自信”，有了“自信”，学生的生命意义自然而然变强，才会变得更积极主动。同时，小学课程及课堂上应更多地融入“心理健康教育主题”的内容，培养孩子感受美、发现美、领悟美、创造美的能力。这其实就是在培养学生学会学习的能力，这种能力对他们未来的初、高、大学的学习至关重要。

 图3：龙江小学调研

（3）信都中学篇（2021.11.18晚上）

19:30分，我们一行人到达信都中学校门口，黎耀甫副校长、我的班主任杨斌老师在门口笑脸相迎……看到他们让我感受到了久违的亲切。但是，在仔细看杨斌老师的时候，看到好多花白的头条，瘦削的身材与脸颊。内心莫名心酸，这位曾经一毕业就投身教育领域的青年人民教师，我的恩师，将一生岁月奉献给了教育。首先，黎副带我们一行人与刘孝达校长见面，校长表示了热烈欢迎。其次，余老师负责跟学校相关领导及班主任进行座谈，实际是开展了“信都中学班主任及青年教师关于学生心理健康教育讲座”以及“志愿调研服务座谈会”两个议程。同时，我们7位研究生在跟高一、高二、高三每个年级各三位主观社会阶层不同的学生进行“一对一访谈”。访谈过程中，有主动来找我们做心理咨询辅导的高三学生，能明显得看出他们对我们到来的渴望与期待，希望我们能帮助答疑解惑，这种被需要的感觉让自己自豪感与成就感油然而生，尤其是在访谈过后的心理疏导阶段，我让学生对我的疏导工作打分，1-10分，他不假思索地给予了我9分。并且，杨主任还用恳切虚心的态度询问我们是否可以帮助多辅导几位学生，他们学校的学生心理健康问题很严重，也让老师很头疼。比如说高一女生的自残行为（非自杀性自伤行为），单单这一个学生问题都非常严重。她还希望我们老师后续是否可以帮助对学生开展一场关于高中生女生的生命意义讲座。但是，在我问道：高中是否在高一新生入学时开展心理普查，建立学生心理健康档案？她给予我的回复是否定的。所以说，很明显能看出，信都中学真的急需心理健康教师，给予学校专业的心理健康知识与技能培训。信都中学接收的是八步区内中考成绩偏后的生源，学校秉承的是培养艺术特长生，针对以培养艺术特长生为主的学校学生心理健康工作的开展，需要具体分析这所学校的学生特点，才能更好地开展教育干预。很遗憾的是，关于后期学校心理健康工作需要如何实施开展的问题，此次调研过程中，校方并未给予明确的态度。

 图4：信都中学调研

（4）仁义镇第一初级中学篇（2021.11.19上午）

上午9:00，在信都镇吃完早餐后，我们一行人乘车到达了仁义镇第一初级中学，又叫“仁义中学”，由于17 18 19 三天为学校的校运会期间，所以，我们的四大板块内容变成了两个板块，第一为教师座谈、第二为学生访谈。但是，在实际具体的安排中，由于余老师跟校长在会议室相谈甚欢，我们的内容就成了三个板块：校长会谈、教师座谈、学生访谈。这时候，负责组织协调机动人员的我就要对临时的突发状况进行合理安排。最终，于家伟师兄替余老师给班主任及青年教师进行了座谈会，事实证明，在老师的精心培养下，师兄确实能胜任独当一面。而我，也进入了学生“一对一访谈”的队伍中，虽然在有限的时间内，我只访谈了一位初二的女生，但是我认为我的访谈及后续的心理辅导对这位女生来说是非常见效了，她从一开始一脸敌意地：以为自己是犯了错，所以被老师叫来谈话。到后面的敞开心扉，述说她在学校的感受。从她愿意坐下、愿意开口到主动开口，其实我的咨询工作就做的差不多了，说明我们进行的对话有进入学生的内心深处。余老师座谈那边我没有具体参与，所以并不了解他们具体有聊了什么内容，但是从跟余老师的对话中，我们课题组与学校的对接是顺畅的，校长对于学校学生心理健康的问题是关注且重视的，是一种双向奔赴的合作。在师兄的班主任座谈那边，班主任及青年教师反映最强烈的问题是：学生缺乏良好的家庭教育、家长家庭教育不到位、学生厌学辍学现象严重、学生问题行为多、班主任承担学生家长工作导致身心俱疲……，所以，对于我们课题组的到来，对于我们关注的学校心理健康问题及学生管理问题，他们表示非常欢迎，也跟感兴趣。总的来说，在与学生“一对一访谈过程中”、在对学校校风校纪及学生的状态观察中，我发现，仁义中学在不得已情况下，为了学生的管理工作有序开展，聘请了“教官”进行管理，也制定了很多条例对学生的行为准则进行规范。我们也不好说这种“国防教育”式管理的优弊，但是能理解这是他们目前能做的较为有效的管理措施，虽然从促进学生身心健康发展层面上并不是那么的适宜，也希望我们后续的合作能顺利且有效，大家互利共赢，一起为广西民族地区乡镇学校学生心理健康的发展努力，制定出一套切实有效的教育干预方案。

 图5：仁义镇第一初级中学调研

（5）贺州市区篇（2021.11.19下午）

在历经了两天3所学校的调研后，课题组全体同学其实身心都比较地疲惫，因此，原计划到贺街“临贺故城”进行文化游历的行程被临时取消了，大家一致决定直接到市区，然后做核酸检测，余老师还打算让我们一起到贺州学院去听听当地高校针对乡镇学生的心理健康教育工作情况。可惜，由于疫情防控的严格要求，我们连贺州学院都无法进去了。所幸，在酒店的短暂休整过后，大家集体去做核酸检测，做完之后一起去吃了一顿课题组第一次的聚餐，这段饭有点点小丰盛。我们在餐桌上尽情分享着这次志愿调研服务活动的个人心得感悟，氛围还是很轻松的。在晚餐过后，老师独自去见了贺州学院的老师，而我们，就自由逛逛贺州市区的美丽夜色……这也算是课题组的一次团建活动。

（6）贺州市灵峰广场灵峰山篇（2021.11.20上午）

当天上午9:30，我们步行15分钟到达了灵峰广场，看着这座风景秀丽的小石山，在淅淅沥沥的雨中显得尤为青秀。在登山过程中，余老师时而发出个人的一些小感悟，包括在来途中，他都会跟某位同学聊我们课题组的研究内容：主观社会地位、积极心理学、家庭教育等……让我不由得感慨，学者，就是随时随地可以将他大脑思想中的相关专业术语跟大家进行分享与讨论，简直太……累了。当然，可能对于老师来说，他是乐此不疲。就这样，在短暂的20分钟不到的登山后，我们到达了山顶。由于阴天，阴面连绵，从山上看，云雾将贺州这座城市笼罩了，视线的远方可见度并不高。然后，想着后来还有蛮多时间才到回桂林的动车发车时间，我们突发奇想，来一次细雨中的“灵峰山顶组会”，此时，雨伞就是我们手里的话筒，大家轮流各自阐述此次实地调研的所感、所悟、所想、所得……没有对错，没有好坏，仅仅是对此次行程的一个心路感受的阐述。即便西域朦胧，需要打着伞取暖挡雨，我们这次组会的氛围与效果都非常好，也拉进我们一行人的心理距离与课题组成员间的集体凝聚力。

 图5：贺州市灵峰山顶

3、 贺州志愿调研服务活动的个人收获

（1）关于组织策划

①充分了解活动目的的重要性；

②充分做好方案策划的重要性；

③具备随机应变能力，当机立断决策能力的重要性；

④适当且合理地与老师及校领导沟通的重要性，掌握沟通技巧；

（2）关于课堂授课

①制作符合不同年龄段学生接受能力的ppt的重要性；

②教师掌握课堂节奏及说话语速的重要性；

③掌握如何兼顾，照顾到班级处境不利学生方法的重要性；

（3）关于“一对一访谈”

①掌握与学生破冰的技巧、把控访谈节奏的重要性；

②学习质性访谈技能的重要性；

③掌握对学生进行“心理咨询与辅导”技能的重要性；

（4）关于教师座谈

①无论是多优秀、知识多么渊博的学者，首先倾听教师心声是非常重要的，只有了解了对象的需求后，才能更有针对性地展开去解决探讨问题；

②学会时时做笔记的重要性；

（5）关于课题组凝聚力

①合作完成任务与挑战的必要性与重要性；

②学会换位思考，互相理解与帮助对方的重要性；

③一起进行劳逸结合的重要性；

4、贺州志愿调研服务活动的个人感悟

我的家乡——贺州市，关于学生心理健康教育领域的工作道阻且长。需要我们不忘初心，牢记使命，砥砺前行，只要坚持不放弃，未来可期。

 作者：冼柳婷