2021年4月27日下午，20届应用心理硕士研究生在余益兵老师的主持下进行了研究生学术交流能力课堂展示汇报,是余老师主持的心理学类专业学位研究生实践创新型人才培养模式改革实践与研究项目的一部分。在余老师的指导下，同学们一起度过了一个具有浓厚的学术交流氛围的下午。本次汇报课采用了录课的形式，即边汇报边录课，其目的是提高硕士研究生的学术交流能力。汇报的流程是每一个小组派一个代表进行汇报；汇报结束后，余老师和同学们根据汇报的内容和演讲表现提出存在的问题、改进意见与建议。
首先由肖秋叶同学开始今天的汇报，小组成员有卿兰兰和宁林娇。本组汇报的文献为“9-11岁儿童运思能力发展的ERP研究”。该研究分别测试9、10、11这三个年龄阶段的儿童，通过改编以往的形式运算任务，在单一条件和复合条件下对刺激材料做出匹配判断，检测行为数据和脑电数据。最后得出的结论是，儿童的形式运思能力随着年龄增长，反应时缩短，正确率提高，并且10岁组可能存在大脑发育和认知的质的变化。
20级研究生肖秋叶汇报展示
汇报结束后，大家对肖秋叶同学的演讲给予了充分的反馈，对她的说课和肢体语言给予赞赏，丝毫没有怯场的表现。余老师在PPT的制作和汇报的内容上也给了很细致的建议，对汇报小组的PPT一页一页进行了“挑刺”，把每一页PPT在内容上或者格式上存在的不足一一挑出来，并提出了意见和建议。比如，要善于运用模板，做到模板为我所用；在内容上，余老师对如何凝练标题和中心句也进行了教导，尽可能做到标题简洁明了，让别人一看到标题就引起兴趣；学会设置悬念引发思考，不要全都文字都放在PPT上展示出来，多用问好和省略号。当一些关键性的内容由汇报人说出来时，这样演讲的魅力将得到极大的提高等等。这样细致的讲解让同学更清晰的认识到自己存在的不足和可能会出错的地方，也为我们下一年的开题报告和毕业答辩打了警醒针。
余老师进行逐项点评
接着是张文同学的汇报，组员包括李思思和杨湛。本组汇报的主题为：我国心理健康教育的现状和对策。张文同学在汇报中指出我国心理健康教育的现状问题主要有师资力量不够、德育化、学科化、利用率低等问题。由此提出的对策是要结合国家政策，开发有针对性的课程。只有家庭，学校，社会三位一体的合力才可以发挥最大效果。余老师针对综述性文献汇报提出了建议，要从宏观上交代研究背景、注意不同内容之间的逻辑衔接、模型各要素之间的内在关联性等，特别是要表达自己独到的思考和观点。
20级研究生张文汇报展示
最后一位汇报人是梁滨麒同学，汇报的标题是“儿童道德义愤的发展及其对第三方公正行为的影响”。汇报的主要内容有以下几点：一儿童道德义愤呈现随年级增长而不断增强的趋势，并且儿童由数目不公平分配引发的道德义愤得分显著高于价值不公平分配；二诱发道德义愤的儿童更多地做出第三方公正行为，在不同诱发道德义愤条件下，是否需要付出代价都不会影响儿童的第三方公正行为；三研究说明儿童的道德义愤随年龄增长而发展，并影响第三方公正行为。
20级研究生粱滨麒汇报展示
针对这这组实验研究的汇报，余老师同样也都对此进行了细致的汇报要领讲解并提出了建议。余老师指出这俩位同学也都保持了优点，进行了很完整、优秀的汇报。同学们也纷纷发表平自己独到的见解，现场的氛围非常浓厚。然而当同学们沉迷于学术交流时，时间却很快就过去了，录课的内容没有来得及进行回放，于是我们约定，这三组小组根据老师和同学们提出来的意见和建议进行整改，然后在课程期末后期，再进行一轮汇报，看看改进的效果。
汇报小组之间进行交叉点评
课后，同们对这种“汇学报—点评—反思—改进”的小组汇报方式进行了反思，主要有以下几点：对汇报人而言，这种录课汇报的形式有助于提高汇报人的演讲能力、表达能力、讲课教学能力和PPT制作能力，对于听课的同学来说，能够从自己的视角提出主观或客观的提议，有助于提高逻辑思维能力、批判性思维能力，同学之间相互指出优缺点，是非常有利于进步的。
最后，利用余老师的一句话对此次学术课堂汇报的目的进行简单总结，希望同学们不论在生活还是学习中都能够做到“人无我有，人有我优，人优我特”，每做一件事都学会进行反思，努力做到极致！（撰稿：覃海灵 邵开旭）
汇报前小组成员紧密配合进行设备调试
附：
余益兵老师 2021/4/27 18:17:05
@ 感谢今天下午三组同学的精心准备和积极回应。欢迎大家对这种“汇报—点评—反思—改进”的小组汇报方式发表感言，30字以内即可
20应心郭明琴 2021/4/27 18:27:00
1.深刻认识。不仅是认识到自身汇报存在的优点与问题，还包括观看者对自身优、缺点的认识
2.循序渐进。错误与不足需要改进，完美的汇报需要点滴积累，丰富自身经验。
3.理解能力得到很大提升。随着倾听和交流的次数增多，自身从逻辑分析能力得到极大提升，尤其是点评环节，逐步对文章进行梳理，总结，实则也在脑海中构建了属于自己的“完美汇报”。
我认为这个小组汇报的形式，就像“互利共生”一般。
张文 2021/4/27 18:30:31
这种教学方式挺好的，可以帮助我们提升综合能力，为未来打下良好基础：
1.提高演讲能力；
2.提高表达能力；
3.提高讲课、教学能力；
4.提高PPT制作能力；
5.提高逻辑思维能力；
6.提高批判性思维能力；发现优缺点，优点继续改进；缺点改正；
余益兵老师 2021/4/27 18:34:13
教学就是一个互动共生的场@张文 @20应心郭明琴 欢迎其他同学继续发表感言，反思提升自己
覃海灵 2021/4/27 18:36:55
首次采用录课形式，不仅仅对汇报的同学，对听课的同学的行为、语言、肢体形态上都有一定的提醒作用，也增强了听课的效率；老师点评让我们意识到了在PPT制作上、个人语言表达等等需要注意的问题，可以为我们之后开题做好相应的准备。
廖思颖 2021/4/27 18:40:14
采用汇报—点评的方式可以给同学一个及时的反馈，明白自己的不足。同学之间相互指出优点缺点，是有利于进步的。听完汇报之后的互动，可以有效回顾之前同学汇报的内容，提升听汇报的效率。
梁金银 2021/4/27 18:41:46
关于今天的汇报形式一点想法：
1. 在汇报者的汇报过程中，听众是带着对整个汇报环节的思考进行的，不仅仅是对汇报主题的听取。
2. 不仅让汇报团队得到听众的反馈，为汇报团队下一次的汇报PPT做出小改进。同时对于听众来说，也能够让听众从自己的视角提出主观或客观的提议，并使得听众意识到以后自己在汇报的时候也能够注意PPT的制作以及演讲汇报时的言行举止。
总体来说，今天的汇报方式既引起了学生的疑问和思考，每一次汇报结束后要对相应的问题提出反馈和建议，使得课堂的互动更有效。
李思思 2021/4/27 18:48:00
第一：通过ppt汇报，指出了我们已往引言部分内容的繁杂，听完这次的一个指出，知道了在以后讲ppt的时候，可以通过图表的形式来代替。
第二：汇报的话可以提升个人的自信心，锻炼演讲能力，这也可以为将来在职场面试以及其他活动发言发挥着非常重要的作用。
第三：讲完点评的话，可以快速的了解自身的不足，知道不足之后，就有了改进的方向，我认为这才是进步的意义所在。
朱婉毓 2021/4/27 18:52:35
汇报录像可以让大家更好的发现自己的一些细节问题，平时可能这种细微训练是意识不到的。同时，大家的交流互动能够更好的发散思维，提高大家对于文献的理解，内容的提取与分享。
陆向立 2021/4/27 18:58:54
探讨式文献汇报的教学方式不但可以有效激活课堂氛围，加深学习印象；也能锻炼同学们研读优质文献，精炼文章主旨的能力。同时，在点评讨论的过程中，众多同学的参与，更能揪出很多意料之外的问题，有助于知识体系的不断更新和完善。
余益兵老师 2021/4/27 21:27:18
说明大家听得很认真，反思也有深度，希望每一次汇报都能认真准备，有所收获。期待三组改进后的演讲汇报