中国青年报·中青在线记者 孙庆玲 来源：中国青年报 （ 2017年07月10日 09 版）

随着城镇化的不断发展和教育改革的不断深入，大部分农村学校布局进行了调整，一些走读式学校向寄宿制学校转化。在江西省抚州市东乡区第三中学校长黄文龙看来，留守儿童的教育之所以难就是因为缺少良好的家庭教育，所以，“我们没有按照三位一体的传统教育体系去划分责任，而是主动去揽责任，采取‘缺什么，补什么’的办法开始探索和实践‘校中建家’”。

据了解，“校中建家”教育管理模式是一种以校为本的家校合作方式，学生在校寄宿，把在家庭生活的部分时间移到学校，由学校及教师来完成部分家庭教育任务。以孙素玲所在的班级为例，8至10人为一组，小组中有男有女，一同就餐、劳动、课外生活等，同性同组的学生安排在同一宿舍，每组安排一个家庭教育老师负责学生生活、劳动、思想道德等方面的教育以及与学生家长的交流等。

“这样班级就成了一个大‘家’，寝室、餐席、学习小组组成了一个个小‘家’，让留守儿童在学习、生活和活动中能够感受到‘家庭’的幸福和满足，弥补家庭教育缺失带来的一些遗憾。”黄文龙说。

5月28日，广西都安瑶族自治县上镇村保安乡。图为两个留守儿童姐妹在互相学歌，抄歌词。她们很喜欢音乐，长大后想成为歌唱家。（视觉中国供图）

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