“农村留守儿童关爱教育与健康促进”项目实施方案

为贯彻落实《“健康中国2030”规划纲要》、《关于加强心理健康服务的指导意见》（国卫疾控发〔2016〕77号）、《国务院关于加强困境儿童保障工作的意见》（国发〔2016〕36号）、《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》（国发[2016]13号）等重要文件精神，以《高等学校创新能力提升计划》（“2011计划”》精神为指导，在《区域农村教师发展协同创新中心组织管理办法》总体目标框架下，制定本项目实施方案，为支持乡村教师发展、促进乡村儿童成长做出贡献。本项目依托“农村学生发展与教育研究所”建设周期27个月（2016.9-2018.12），与协同中心第一期建设周期基本保持同步。

一、项目背景

近年来，党中央、国务院高度重视农村留守儿童问题。据权威统计，目前我国农村留守儿童总规模902万，其中：隔代监护805万（占89.3%），无人监护36万（占4%），一方外出另一方无监护能力31万（占3.4%）、亲友监护30万（占3.3%）。农村留守儿童是我国青少年心理健康服务的重点人群，也是困境儿童保护的重点对象。留守儿童关爱保护是当前我国农村学生发展与教育中的突出问题，是造成乡村教师职业倦怠的重要压力来源。农村留守儿童问题已纳入我国教育精准扶贫、脱贫工作的重要内容，上升为国家层面的战略决策。

留守儿童和其他儿童一样是祖国的未来和希望。做好农村留守儿童关爱保护工作，关系到未成年人健康成长，关系到家庭幸福与社会和谐，关系到全面建成小康社会大局，是一项重要而紧迫的任务。近20年来，国内学者在留守儿童关爱教育方面已取得了不少重要的理论和实证研究成果。总体而言，在留守儿童关爱教育与健康促进的基础性研究、区域性留守儿童监测大数据库、关爱教育队伍的专业化、关爱服务平台搭建、运行有效的留守儿童关爱教育项目、留守儿童保护国家标准等方面还有待研究。师范生实习支教兼顾留守儿童关爱教育方面已取得了不少的实践成果，但其理论支撑尚待夯实，项目评估方法需要加强。

二、主要目标

本项目紧密围绕农村留守儿童发展与教育问题开展协同创新研究，推动建立校内外多学科资源和科研力量的协同创新机制，考察亲子分离对农村留守儿童身心发展的影响作用、演变规律及其心理-社会保护机制，探索师范院校师范生服务性学习关爱农村留守儿童的理论基础和实践模式，形成政府、家庭、学校和社会多方联动、相伴成长的关爱教育和健康促进机制，全面提升高等学校科研创新能力和人才培养质量，为实施乡村教师人才培养和教育精准扶贫提供理论支撑，为各级政府和相关部门教育决策提供实证依据。

三、研究内容

在教育精准扶贫和城乡一体化背景下，基于生态系统理论、积极心理学等多学科理论和方法，以农村留守儿童相对集中的贫困地区为试点，开展农村留守儿童监测评价与关爱教育研究。开展农村留守儿童关爱教育的政策研究和国际比较研究；研发留守儿童关爱保护标准和分类模型，建立留守儿童心理健康监测体系与测量工具，形成农村留守儿童动态监测追踪数据库；研究制定农村留守儿童学业、认知、情绪、人际关系和社会行为等不同领域的发展演化路径及预测模型；探索建立师范生服务性学习促进农村留守儿童积极发展的理论基础及留守儿童家-校-社区多方联动的全方位、全覆盖、有尊严、可持续的综合干预模式；开发农村留守儿童关爱服务与健康促进课程资源；建立“互联网+教育”的留守儿童关爱教育线上线下干预服务平台，形成农村留守儿童关爱教育模式案例示范。

四、具体任务

从政策咨询、科学研究、人才培养和社会服务等四个方面开展工作：

（一）政策咨询

面向我省23个重点扶贫开发县（区）的农村中小学校（含幼儿园），围绕留守儿童身体发育、认知发展、学业成绩、情绪问题、人际关系和社会行为等重要发展课题以及家庭-学校-社区教育现状开展横断调查，揭示不同年龄阶段农村留守儿童发展与教育存在的突出问题，发布农村留守儿童发展年度报告，出版农村留守发展状况蓝皮书，为福建省各级人民政府及其相关部门提供资政服务。

（二）科学研究

借鉴心理学、人类学、社会学、认知神经科学等多学科的理论、方法与技术，在行为-认知-脑功能水平上揭示城镇化背景下影响农村留守儿童生存、发展与教育的关键因素及其内在机制，开发农村留守儿童积极心理品质提升课程或项目，对师范生服务性学习实施留守儿童关爱教育项目进行跟踪评估，建立具有区域特色的农村留守儿童发展与教育方案。以省内外单位协作课题、硕士学位论文立项课题、本科拔尖创新人才培养项目以及创新实验区学校案例研究等形式开展科学研究。

（三）人才培养

依托心理学一级学科硕士学位点、教育学二级学科硕士点等校内学科平台联合开展本科生和研究生本科拔尖创新人才培养试点。开发农村留守儿童关爱教育与健康促进课程和教材资源，建设好《乡村学校心理健康教育》通识课程，出版《童享阳光·农村留守儿童关爱教育通识教程》、《童享阳光·农村留守儿童家庭教育通识教程》等系列通识教材。出版《乡村学校心理健康教育》专著。结合不同专业和学科特点，开发《农村中小学生情绪社会性学习校本课程》等校本干预课程。

（四）社会服务

开通留守儿童关爱教育远程支持系统、建设农村留守儿童关爱教育示范基地，完善农村留守儿童动态监测平台。立足西南、覆盖全区，开展“公务员关爱留守儿童能力提升培训”、“实习支教师范生关爱留守儿童能力提升培训”和“农村留守儿童家庭教育与社区关爱教育指导培训”等三项培训计划。

研究方向主要有：

1.农村留守儿童教育政策研究

2.农村留守儿童国际比较研究

3.农村留守儿童健康监测与评估

4.农村留守儿童关爱教育研究

5.农村困境儿童发展比较研究

6.农村留守儿童媒介素养研究

7.农村留守儿童生涯发展研究

8.农村留守儿童脑与认知发展研究

9.区域文化与农村留守儿童发展研究

10.寄宿制农村留守儿童学校管理研究